Sistematizando el uso de las redes sociales en el aula

OBJETIVO

El objetivo de esta propuesta didáctica es desarrollar un sistema transversal el uso de las redes sociales en el aula de tecnología.

 

NIVEL EDUCATIVO

El nivel educativo en el que será aplicado será, de tercero de la eso a 2 de bachillerato.

 

DESCRIPCIÓN

En la asignatura de tecnologÍa trabajamos mediante proyectos, problemas o retos. Esto es, contextualizando un reto concreto, se expone el reto que tienen que realizar. Antes de resolver el problema o llevar a cabo el reto, los alumnxs tienen que llevar a cabo una serie de actividades.

Se intenta integrar en cada proyecto un segundo reto relacionado con las TICs.

A continuación se presenta, como se plantea usar las redes sociales en el aula de manera transversal durante todo el año. Todo este material lo tendrán los alumnxs en la plataforma MOODLE.

 

 

  • BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

 

PINTEREST; teniendo en cuenta que el objetivo es sistematizar la autonomía de los alumnxs, en 3 y 4 de la ESO se crearán tableros pinterest, para orientar la búsqueda de información.

 

  • COMUNICACIÓN:

TWITTER; se usará la herramienta twitter para la comunicación con los alumnxs. Se creará un grupo privado por cada clase, que funcionará a modo de foro.

 

  • DIFUSIÓN:

TWITTER; se usa twitter para la difusión de los trabajos realizados por los alumnxs.

 

  • USO DE REDES SOCIALES;;

TWITTER; se ha elegido twitter como red social que se usará en el ámbito escolar. Cada trimestre tendrá un “tweetreto”. Esto es, tendrán un reto twitter, relacionado con el visual thinking. El reto tendrá que ser twitteado y esto será evaluado.

 

  • ANALISIS DE TEXTOS;

TWITTER; como se ha mencionado anteriormente se hará un grupo privado por clase. Cada trimestre se colgará un link o un texto relacionado con el tema que se este trabajando. Este texto tendrá que ser comentado usando vocabulario cientifico-tecnologico que previamente se habrá trabajado en clase (cada trimestre se realiza un GLOSARIO de las palabras técnicas aprendidas) y se trabaja el texto científico.

 

  • PORTFOLIO;

WIX; cada alumnx realizará cada trimestre un portfolio digital. Para ello se usará el editor de web WIX. En este portfolio habrá cinco páginas. Una primera página de presentación, tres páginas (una por trimestre), en la cual se explicará el trabajo realizado y una última página que funcionará a modo de blog, en la cual al final del trimestre tendrán que realizar un proceso de metacognición de todo lo aprendido, escribiendo un texto o dibujándolo.

METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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Las metodológico didácticas que se mencionan para el desarrollo de esta realidad en la que nos encontramos son;

  • Aprendizaje basado en problemas; la alumna tendrá un reto, problema o pregunta que tiene que resolver y para ello deberá adquirir diferentes conocimientos y habilidades y destrezas.

  • Aprendizaje invisible; analiza corrientes, teorías y tendencias, además de experiencias internacionales y desarrollos tecnológicos que promueven una innovación sostenible en la educación.

  • Blended learning (b-learning); modelo de formación que combina actividades on line y presenciales.

  • Educación disruptiva; educación que plantea innovaciones rupturistas.

  • Entorno personal de aprendizaje; surge de la necesidad de estar continuamente actualizado, fijándose cada uno sus objetivos.Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.

  • Moocs; cursos masivos abiertos.

  • Mobile learning; uso de aplicaciones

  • Gamificación; aprendizaje mediante juegos.

  • Visual thinking; herramienta para manipular ideas a través de dibujos simples y fácilmente reconocibles, creando conexiones entre sí.

  • Design thinking; metodología para generar ideas innovadoras que den solución a usuarios.

Estas son entre otras diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje, que combinadas con el uso de las nuevas tecnologías, aplicaciones, redes sociales nos introducen en la educación que realmente necesitan nuestras alumnas.

EDUCACION EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Esta realidad en la que nos exige una alfabetización informacional y mediática, esto es, acceso a la información, hacer un uso útil y ético, evaluar esa información y comprometerse con la información que se maneja, permitiendo al alumnado la gestión del conocimiento y el aprendizaje. Todo esto permite el desarrollo de las competencia básicas, agrupadas en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, teniendo como competencia clave, el desarrollo de la competencia digital

 

Estamos obligadas a ofrecer a nuestras alumnas la posibilidad de aprender a conocer, a hacer y de esta manera darles herramientas que permitan al estudiante una formación continua que le permita aprender a aprender con autonomía, transformando el conocimiento de manera útil, ética, para que pueda anticiparse a los acontecimientos y adaptarse a los nuevos tiempos. Y a su vez educar personas felices, que a su vez sean profesionales eficaces y ciudadanos participativos y solidarios.
Por otro lado, y sin olvidar el papel del educador, el profesor ha dejado de ser un mero transmisor de información. Las relaciones en clase están cambiando y se debe de potenciar todas las metodologías que permitan una relación colaborativa, entre el alumnado y entre el alumno y profesor. Entre otros están los métodos de enseñanzas flexibles y activos, que ayuden al alumno a ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje de una manera responsable.

¿DÓNDE ESTAMOS?

Muchas autoras denominan a la sociedad actual, sociedad del conocimiento, conocimiento entendido por no sólo por el hecho de tener datos, información, sino por además de tener la información, tener la capacidad de interpretarla, darle un significado y aplicarla a la realidad. La sociedad del conocimiento, precede la llamada sociedad de la información, sociedad que simplemente adquiere la información unidireccionalmente, pero el aprendizaje no estaba garantizado. Esta sociedad 3.0., se caracteriza por cambios sociales y tecnológicos, la globalización y los nomads (trabajadores nómadas creativos, innovadores…). En esta, sociedad, el aprendizaje se ha convertido en un continuum a lo largo de nuestra vida, ya sea de manera formal, no formal e informal.